학교 및 일상 상황에서 글쓰기 사용의 어려움
표현의 글쓰기에서 학습 장애 는 적절한 세부 사항, 순서, 문장 구조 및 문학적 형식을 사용하여 종이에 생각을 쓰고 구성하는 능력에 영향을줍니다. 표현력이 뛰어난 글쓰기 기술에서 학습 장애를 가진 사람들은 일상 생활에서 글쓰기 및 쓰기를 포함한 학업을 마치는 데 상당한 어려움을 겪습니다.
종이에 글자를 쓰는 데 어려움을 겪지는 않으나, 글자로 조직적이고 완전한 생각을 표현하는 데는 단어를 사용할 수 없습니다. 또한 단어 사용에 어려움이있을 수 있습니다.
원인
표현력이 뛰어난 글쓰기 기술에서의 학습 장애 는 표현의 언어 처리 및 시각적 추론 기술의 어려움을 포함합니다. 이러한 장애는 유전 적 또는 발달 장애로 인한 것으로 여겨집니다. 표현이나 수용 언어 , 시각 또는 청력 문제, 미세한 운동 근육 협응 또는 기본 글쓰기 기술의 학습 장애로 인한 문제 만이 아니라 이러한 조건에 의해 복잡해질 수 있습니다. 학습 장애를 가진 학생들은 내용을 생성하고, 글쓰기 구조를 만들거나 구성하고, 작문을 쓰는 방법을 계획하고, 텍스트를 수정하는 데 어려움을 겪거나, 글쓰기의 기계 및 물리적 측면에 문제를 일으킬 수 있습니다.
테스트 및 진단
진단 필기 시험 은 학습자의 글쓰기에 영향을 미치는 문제 유형을 결정하는 데 사용할 수 있습니다. 관찰을 통해 학생의 업무 분석,인지 평가, 어쩌면 언어 평가를 통해 교육자는 IEP 팀이 적절한 개별 교육 프로그램을 개발하도록 도울 수 있습니다.
표현 쓰기 장애가있는 사람들을위한 지침
평가 는 교육자가 효과적인 전략을 개발하는 데 도움이되는 정보를 제공 할 수 있습니다. 일반적인 전략은 생각을 정리하기위한 사전 쓰기 전략 개발, 그래픽 구성 도우미, 조정 된 글쓰기 및 글쓰기 모델 사용에 중점을 둡니다. 작성하기 전에 계획을 세우면 이러한 제품을 작성할 때 호출 할 수있는 외부 메모리로 이러한 제품을 사용할 수있어 작업 메모리를 확보 할 수 있습니다.
교사 또는 언어 병리학자는 또한 학습자가 이해력과 말하기 능력을 키울 수 있도록 글쓰기의 언어 기반 측면에서 작업 할 수 있습니다.
글쓰기에서 학습 장애에 관한 잘못된 생각
표현력이 부족한 학습 장애를 가진 사람들은 적어도 동료와 똑같은 지능을 가지고 있습니다. 그들은 게으른 것처럼 보일 수 있지만 작문에 압도 당합니다. 그들은 종종 자신의 장애에 대해 자각하고 글쓰기를 피합니다. 교육을받지 않은 교사, 학생 및 다른 성인은 실제로 능력이 있고 밝을 때 능력이 떨어지는 것으로 보일 수 있습니다. 학습 장애 학생은 특수 설계된 지침 과 편의 시설을 갖춘 높은 성취 자입니다. 어떤 학생들은 종이로 표현할 수있는 것보다 훨씬 더 많은 것을 이해하고 있으며, 다른 사람들은 수용성 언어 장애 를 가지고 있습니다.
표현 작문 기술에서 학습 장애가 의심되는 경우해야 할 일
귀하 또는 귀하의 자녀가 기본 서면으로 학습 장애가 있다고 생각되는 경우, 학교장 또는 카운슬러에게 IEP 팀 미팅 을 요청하여 평가를 위한 추천 을 논의하는 방법에 대한 정보를 문의하십시오 . 대학 및 직업 교육 과정에있는 학생의 경우, 학교의 자문 사무소는 성공 가능성을 높이기 위해 자료를 찾는 것을 도울 수 있습니다.