건강에 좋은 간식과 학교 용품으로 아이들의 행동을 개선 할 수 있습니다.
학습 장애 아동은 긍정적 인 보강의 사용을 요구하는 행동 문제에 취약합니다. 학습 장애를 갖게되면 아이가 자신의 동료와 다르다는 것을 걱정하게 만들 수 있습니다. 자녀가 교실이나 집에서 또는 둘 다에서 행동하도록 유도 할 수 있습니다.
특수 요구 학생들은 자신이 두려워하는 수업 시간에 직면하지 않도록 의도적으로 나쁜 행동을합니다.
그들은 학습 장애를 관리 할 수 있다고 믿는 자신감이 부족할 수 있습니다.
걱정스러운 행동의 원인이 무엇이든, 긍정적 인 보강은 종종 학생들이 부적절한 방식으로 행동하지 못하도록 동기를 부여합니다. 이 리뷰에서 긍정적 인 보강을 행동 개입 방법으로 사용하는 것에 대해 자세히 알아보십시오.
긍정적 인 보강과 부정적인 보강 사이의 차이
긍정적 인 강화제는 행동 중재 계획 (BIP)의 일부로 사용할 수 있습니다. 전문가는 학생의 행동을 관찰하고 자신의 환경을 변경하여 행동 방식을 변화시킵니다. 부정적인 보강은 종종 징벌 적 징계의 형태를 취하는 반면, 긍정적 강화는 전략, 교사, 행정가 및 학부모가 학업 또는 행동 문제를 가진 학생들이 바람직한 행동을 증가시키는 데 도움을 줄 수있는 그룹입니다.
긍정적 인 강화제는 학생들이 학업 적으로나 사회적으로 성공하기 위해 필요한 행동을 배우도록 도와줍니다.
긍정적 인 강화제는 학생의 목표 된 행동을 증가시킵니다. 이러한 보강제는 보상과 유사하지만 시간이 지남에 따라 행동을 증가시키기위한 것입니다. 그들은 단지 좋은 행동에 대한 일회성 보상이 아닙니다.
예를 들어, 학생의 행동 목표는 수업 시간에 그가 머무르는 시간을 늘리는 것입니다.
긍정적 인 강화제는 일정 기간 동안 개선을위한 보상으로 사용됩니다.
긍정적 인 강화 인의 예
긍정적 인 강화제에는 학생에게 제공되어 원하는 행동을 증가시키는 행동, 결과 또는 보상이 포함됩니다. 학생들이 좋아하고 즐기는 보상과 특전이 포함될 수 있습니다. 예를 들어, 학생은 학교 용품, 건강에 좋은 간식 또는 자유 시간 활동의 선택과 같은 신체적 보상을받을 수 있습니다.
긍정적 인 강화제를 선택할 때 IEP 팀이 자녀를 잘 알아야합니다. 가능하다면, 아이가 자신이 얻고 자하는 긍정적 인 강화제의 유형을 선택할 수 있도록 도와주는 것이 도움이 될 수 있습니다. 아이가 어떤 행동에 대해 어떤 보상을 원 하든지 말하기를 꺼리는 경우, 학생을 관찰하거나 친구와의 대화를 듣기 만하면됩니다.
그가 좋아하는 밴드의 이름으로 티셔츠를 입었습니까? 그는 자신이 좋아하는 스포츠 팀을 수업 시간에 토론합니까? 이러한 관찰은 IEP 팀을 올바른 방향으로 이끌 수 있습니다.
어린 아이와 함께, 보상은 더 일반적 일 수 있고 여전히 일할 수 있습니다. 좋은 직장을위한 과제, 달러 상점의 장난감 및 감사의 유사한 토큰에 금 별은 초등학생에게 더 바람직하게 행동하도록 동기를 부여 할 수 있습니다.
마무리
긍정적 인 보강으로 학생의 행동이 바뀌지 않으면 교사와 카운슬러가 다른 선택을 해야 할 수도 있습니다 . 불행히도, 아동의 컴퓨터 나 휴대 전화 권한을 빼앗는 것과 같은 부정적인 강화제는 행동을 개선하기 위해 긍정적 인 강화제보다 더 잘 작동 할 수 있습니다. 사용되는 방법은 문제의 아동에 따라 다릅니다.