교육은 오랫동안 학습에 대한 행동의 영향을 고려 해왔다. 그러나 어린이가 예상되는 작업을 수행하는 데 필요한 기술이 부족하고 이러한 바람직하지 않은 작업을 피하거나 피할 수있는 행동을 표시한다면 어떨까요?
좌절과 결과
선생님은 학교에서 일하는 동안 교실에서 어린이가 오작동하는 것을 보았습니다.
예를 들면 :
- 곱셈을 어렵다고 생각하는 10 세의 노인은 좌절하게되고 문제를 완료하라는 질문에 울부 짖습니다.
- 교실에 집중하는데 어려움을 겪고있는 13 세의 젊은이는 교실 밖의 소음으로 산만 해지고 그의 책을 꽝 닫고 그를 둘러싼 산만 함이 너무 많아서 읽을 수 없다고 말하면서 폭발음이 난다.
- 4 학년 수준의 읽기를하는 16 세 학생은 학교를 자주 건너 뜁니다. 그러나 그가 수업에 참석하면 지루해 보입니다. 교사가 큰소리로 읽으라고하면, 그는 책을 바닥에 던지고 외설적 인 언어를 사용하고 교사는 그 내용을 읽지 않을 것이라고 교사에게 알리기 위해 독서를 "어리석은 행동"이라고 부릅니다.
위에서 언급 한 사례는 우리를 학습 장애 아동의 도전적인 행동의 뿌리가 깊고 근원적 인 원인으로 인식합니다. 연구에 따르면 어린 아동, 청소년 및 성인 LD는 종종 혼란스럽고 상반되는 성과 프로필을 나타냅니다. 그들은 다른 작업들과 함께 상당한 어려움을 겪고있는 동안 어떤 작업을 아주 잘 수행합니다. 예를 들어, 어린이는 매우 밝고 지식에 대한 열망이 있지만, 동료와 함께 독서 그룹에 배치 될 때 적절히 행동하는 것이 어렵습니다.
그녀는 자주 지나치게 흥분하고 교사는 그룹에서 그녀를 옮겨야합니다. 그 소녀는 그 이야기를 그룹에 들려주는 것을 즐긴다. 그러나 소리내어 읽으라는 질문을 받으면 머리를 숙이고 발을 차기 시작한다.
학습 장애가 아동에게 할 수있는 최악의 상황 중 하나는 자부심에 치명적인 영향을 미치는 것입니다.
자녀의 학업 성공을위한 부모와 교사의 노력에도 불구하고, LD를 가진 많은 어린이들에 대한 반복 된 실망과 학업 성취의 결여는 "배운 무력감"이라는 상태를 초래할 수 있습니다.이 아이들은 자신을 "어리 석다"고 말할 수 있으며 아무것도 없다고 믿을 수 있습니다 그들은 더 똑똑 해지고, 동료들에게 좋아하며, 학교 공동체의 교사 및 다른 성인들에게 이해 될 수 있습니다. 그들이 업무에 성공적 일 때, 종종 정보와 노력보다 운이 좋다고 생각합니다.
Drs. 예일 대학의 Sally와 Bennett Shaywitz는 실독증 을 앓고 있는 어린이들은 종종 "강점의 바다"로 축복 받았다고 지적했다. 단어의 음운 구성 요소를 해독하는 데 어려움이 있지만 추론, 문제 해결, 개념 형성, 비판적 사고, 일반적인 지식, 어휘 등을 포함하는 다양한 주제를 다룹니다.
학습 장애의 행동 경고 신호
아동의 학습 장애는 학교의 교사 및 동료, 가정의 부모 및 지역 사회의 다른 사람들과의 일상적인 상호 작용에 영향을 미치는 정서적 인 타격을 초래할 수 있습니다.
학습 장애의 징후 는 다음과 같습니다 :
- 학교에 가고 싶지 않아.
- 자신의 능력에 대해 "나는 어리 석다. 나는 포기한다. 나는 그것을 할 수 없다. "
- 숙제를 피하는 것.
- 그 일을 말하는 것은 너무 어렵습니다.
- 선생님을 나쁜 성적으로 비난하고 있습니다.
- 부모님의 숙제를 보여주고 싶지 않습니다.
- 교실 과제 또는 과제 수행 거부.
- 육체적 인 질병 (즉, 복통, 두통, 불안 및 우울증)을 나타냅니다.
- 교실에서 철회하고 일을 피하기 위해 교실 규칙을 따르는 것을 거부합니다.
- 대립을 피하기 위해 의사 소통을 거부했다 : "이 수학 테스트에서 무슨 일이 일어나고 있는가?" "나는 그것에 대해 이야기하고 싶지 않다."
- 클래스를 건너 뜁니다.
- 동료를 괴롭히는 행위.
기능적 행동 평가
학생 행동 문제를 해결하기위한 완전하고 객관적인 문제 해결 과정 인 행동의 기능적 평가를 완료하는 것이 필요할 수 있습니다. 평가는 다양한 환경에서 그리고 다른 유형의 활동 중에 객관적으로 아동의 행동을 관찰하는 수많은 기술과 전략에 의존합니다. 또한 설문 조사 및 학교 직원과의 회의를 통한 의견을 수렴합니다. 평가의 주요 목적은 IEP 팀이 문제 행동을 직접 해결하기 위해 적절한 개입을 결정할 수 있도록 돕는 데 있습니다.
아동의 학습 장애가 이러한 유형의 행동에 직접적으로 기여하거나 유발하는지 판단하기 어려울 수 있습니다. 가족 관련 스트레스 요인은 학교에서의 행동에 중요한 영향을 줄 수 있습니다. 어린이가 과잉 행동, 충동 적 행동 또는 산만 한 행동을 보이면 전문가에게 ADHD 나 정신과 같은 주의력 관련 장애가 있는지 알아 보는 것도 중요합니다.
학습 장애 이외에도 사회적 문제가 있으면 자녀의 자존감을 악화시킬 수 있습니다. LD를 가진 어린이는 종종 동료와 관련된 상황에 도움을 청하기 어려움이 있습니다. 그들은 친구들의 압력, 왕따 , 다른 사람들의 사회적 단서를 읽는 데 필요한 사회 - 정서적 기술이 부족합니다. 그들은 상대방 교사와 동료들과 적절하게 상호 작용하는 방법을 아는 데 어려움을 겪을 수도 있습니다.