특수 교육 학생에게 서비스를 제공하는 다양한 방법이 있습니다.
특수 교육에서 "협력"이라는 용어는 팀 교육 접근법을 나타냅니다. 일반 교실 선생님과 특수 교육 교사 외에 협동 팀에는 언어, 직업 및 / 또는 물리 치료사가 포함될 수도 있습니다. 오늘날보다 많은 특수 교육 학생들이 정규 교실에서 가르치고 공동 작업이 증가하고 있습니다.
협동은 학습 장애 아동이 정규 교실에서 특수 교육 을 포함한 무료로 적절한 공교육을 받을 수 있도록 보장합니다.
학생들이 필요한 교육적 지원을받을 수 있도록 여러 가지 방법이 있습니다. 협업 (Collaboration)은 최소한의 제한적인 환경 에서 학생들이 미국 법에 따라 교육을받을 수있는 옵션을 제공 합니다.
리드 교사 협업 모델
선임 선생님이있는 교실에서는 종종 일반 교실 선생님이 해당 과목에서 강의를 진행합니다. 특수 교육 교사는 특수 설계된 수업 을 제공하고 이해를 보장하며 적응 및 수정을 제공 하도록 지시 한 후 아동과 함께 일하는 관찰자입니다.
학습 센터 공동 작업 모델
각 선생님은 방의 특정 지역에서 수업을 담당합니다. 학생들은 지시를 위해 센터를 순환하는 그룹으로 모여 있습니다.
특수 교육 교사는 인증 분야에서 교육을 제공 할 수 있으며 특수 교육 배경없이 다른 교사의 지원을받을 수도 있습니다. 이 접근법은 특히 센터 기반 교육이 더 전형적인 젊은 학생에게 적합합니다.
풀 아웃 공동 작업 모델
일부 환경에서는 특수 교육 교사 나 치료사가 일반 교육 교실에 "밀어 넣는"대신에 학생들은 서비스를 위해 "철수"됩니다.
이러한 상황에서 학생들은 치료 또는 특정 과목을 위해 교실을 떠난 다음 일반 교실로 돌아갈 수 있습니다. 이 경우 일반 교육 교사는 특수 요구 전문가와 협력하여 학생의 요구가 충족되는지 확인합니다.
대체 협업 설정
중요한 학습 또는 발달 문제가있는 학생들조차도 부분적으로 또는 완전히 별개의 교육 환경 설정은 비교적 드뭅니다. 실질적으로 별개의 설정은 특별히 장애가있는 학생을 위해 특별히 고안되었습니다. 예를 들어 일부 교실은 자폐증을 앓는 학생들을 위해 준비되어 있으며, 다른 일부 교실은 언어 및 언어 장애가있는 학생들을 위해 준비되어 있습니다. 학생들은 특수 교육 교사와 일대일 또는 소그룹으로 일할 수 있습니다. 수업 일의 전부 또는 일부. 학생들이 특수 교육 교실에서 풀 타임으로 배정 되더라도 교사는 학생들의 프로그램에 적절한 교육이 포함되도록 서로 의사 소통 할 수 있습니다. 별도의 설정은 일반적으로 직접 교육을 더 많이 필요로하는 학생들에게 사용됩니다.
팀 가르침
팀 교육에는 일반적인 교육과 특수 교사가 함께 참여하여 학생들의 교실을 가르치는 것이 포함됩니다.
주제에 필요한 배경 지식을 가진 선생님은 수업에 새로운 개념과 자료를 소개합니다. 두 교사는 학습 강화 및 필요에 따라 학생들에게 도움을주기 위해 팀으로 활동합니다. 특수 교육 교사는 IEP가있는 학생들에게 특수 설계된 수업을 제공하며 정규 교육 교사는이를 지원할 수 있습니다.
협업에 대한 상담 모델
특수 교육 교사는 학생에게 약간의 수업을 제공 할 수 있지만 대다수의 서비스는 간접적입니다. 특수 교육 교사는 주로 정규 교육 교사에게 학생의 필요를 충족시키기 위해 지침을 수정하는 방법에 대한 지침을 제공합니다.