중등 학교로 전환 한 후 학계가 덜 중요 해짐
아이들은 항상 성장과 변화를 겪고 있지만 초등학년은 특히 자녀의 정서적 육체 발달에 중요합니다. Tweens는 초등학교에서 중학교로 의 전환 과정에서 수많은 발전 변화를 경험합니다. 중학교 전이되기 전과 후에 학생들을 측량함으로써 연구자들은 중학교 입학 후 학교에 대한 트윈의 태도가 눈에 띄게 바뀌는 것을 발견했습니다.
자녀가 중학교에 입학 할 준비가 되셨다면, 기대할 수있는 간단한 샘플을보실 수 있습니다.
성공을위한 덜 동기 부여
일반적으로 학교에 대한 학생들의 내재적 인 동기 - 외부 보상보다는 자체적으로 학업을하려는 욕구 -가 나이에 따라 감소하는 것으로 밝혀졌습니다. 내재적 인 동기 부여는 특히 초등학교에서 중학교와 같은 학교 간 전환 과정에서 감소합니다. 즉, 아이들은 4 학년 때 과학 프로젝트를하면서 많은 즐거움을 얻을 수 있지만 5 학년 또는 6 학년 때 "그냥하는 것"프로젝트를하고있는 것처럼 느낍니다.
중학교의 저학년
당연히 많은 학생들에게 중학교 전환 과정에서 성적이 영향을받습니다. 중학교에 입학 한 후, 학생들은 초등학교에서보다 낮은 성적을받는 경향이 있습니다. 이 저하는인지 적 또는 지적 변화 때문에 발생하지 않는 것 같습니다.
사실, 학생들은 이전과 마찬가지로 중학교에 입학 한 후 표준화 된 시험을 잘 수행합니다. 또한 중학교로 전환 한 후 채점이 더 어려워지는 것 같지 않습니다. 따라서 학생들의 저학년은 초등학교에 비해 중학교 때의 실제 변화가 반영 될 수 있습니다.
다시 말해 중학생은 학업 을 자신의 삶에서 이전보다 중요성이 낮은 것으로 생각합니다.
중학교 때 능력이 떨어지는 것으로 본다.
마지막으로, 학생들은 4 학년 때보다 5 학년에서 학업 능력이 떨어지는 것으로 인식합니다. 다른 말로하면, 단 1 년 만에 트윈은 자신의 학문적 능력에 대한 믿음을 잃기 시작합니다. 이 발견은 학교에서 잘 할 수 있다고 생각하는 아이들이 실제로 잘 수행 할 가능성이 높기 때문에 중요합니다. 특히 가장 강한 학생들 은 중학교 전이에 대한 자신의 능력에 대한 믿음이 가장 큰 것으로 나타납니다.
중학교 전환 후 왜 이러한 변화가 발생합니까?
그래서, 무슨 일이야? 왜 이러한 모든 변화가 단기간에 발생합니까? 요약하면, 연구 결과에 따르면 트윈은 학교에 관심이 적고 수업 에서 더 열악한 성적을 보였고 중학교에서는 초등학교보다 학업 능력이 떨어지는 것으로 나타났습니다. 이러한 부정적인 변화가 발생하는 이유를 파악하는 것은 쉬운 일이 아니며 지속적인 연구의 주제입니다. 관심사가 바뀌는 것 (예 : 친구 및 사회 드라마에 대해 더 많은 것을 돌보는 것)과 산만 한 신체 변화 의 시작과 같은 변경에 대한 개발상의 많은 이유가있을 수 있습니다.
또한 학습 과정을 단순히 즐기기보다는 교사와 학부모가 트위 엔에게 좋은 성적을 얻으려는 요구가 늘어나는 것 같습니다. 그러나 각 요인이 학생들에게 얼마나 많은 영향을 미치는지는 분명하지 않습니다.
중학교 전환기에서 부모는 무엇을 도와 줄 수 있습니까?
중학교 전환 과정에서 학생들에게 영향을 미치는 요소는 대부분 부모의 통제를 벗어납니다. 그래도 트윈이 학교에 계속 참여하도록하는 역할을 할 수 있습니다. 하나는 중학년 동안 "학습에 대한 사랑"의 중요성을 계속 강조하십시오. 성적이 덜 중요하고 중요 할 때 초등학교 때 자연스럽게 그렇게했을 것입니다. 전환 후 비슷한 태도를 유지하십시오.
둘째, 자녀가 자신의 학업 능력을 현실적으로 평가하도록 격려하십시오. 우리가 보았 듯이, 강한 학생들은 과도기 후에 자신을 믿는 것을 멈추는 경향이 있습니다. 당신의지지하는 말은 그들이 유능하다는 것을 기억할 수 있습니다. 마지막으로 이러한 발견을 염두에 두시기 바랍니다. 중학교 전환이 어려우며 전환 후 트위닝에 학교 참여가 적은 징조가 나타날 수 있음을 인정하십시오. 그 또는 그녀가 직면하고있는 도전적인 변화에 대한 이해를 시도하고, 시간과 지원 으로 학습에 대한 열정이 다시 번성 할 것이라는 것을 알고 있습니다. 트위터가 성공뿐만 아니라 도전에 관해서 이야기하고, 듣기 기술을 잘 활용하도록하십시오.
출처
Anderman, Eric, Midgley, Carol. "성취도 목표 오리 엔테이션의 변화, 학업 능력의 인식 및 중급 학교로의 전환에 따른 성적" 현대 교육 심리학. 1997 : 22, 269-298.
Katz, Idit, Kaplan, Avi 및 Gueta, Gila. "학생의 필요, 교사의 지원, 숙제하는 동기 : 횡단면 연구" 실험 교육 저널. 2010 : 78, 246-267.