자녀가 사회적으로 빠져 있다고 느끼면 어떻게해야합니까?
빠진 느낌은 어른에게도 끔찍할 수 있습니다. 어른들의 인생 경험과 대처 기술이없는 어린 아이가 "우리와 놀 수 없다"거나 "우리는 너와 함께 놀 수 없다" 여기에 앉으세요. "또는"내 생일 파티에 초대받지 못했습니다. " 그러나 유감스럽게도 관계형 및 사회적 괴롭힘 및 배제의 이러한 사례는 취학 연령 어린이들 사이에서 흔히 볼 수있는 시나리오입니다.
좋은 소식은 부모와 교사가 파벌과 수동적으로 공격적인 유형의 사회적 괴롭힘에 대처하는 어린이를 돕기 위해 개입 할 수있는 구체적인 방법이 있다는 것입니다.
파벌은 무엇입니까?
파벌을 정의하는 것이 정확히 무엇인지 부모가 알아야 할 첫 번째 것. 아이들이 첨부 파일을 만들고 친구를 사귀고 특정 어린이와 다른 사람들보다 더 긴밀한 관계를 형성하는 것이 정상적이며 건강한 반면, 파벌은 일부 중요한 방식으로 친구 그룹과 다릅니다.
- 일반적으로 파벌에는 누가 또는 누가 포함시키지 않을지 결정하는 지도자 또는 지도자가 있습니다.
- 파벌은 중학교와 고등학교에서 형성 될 수 있지만 초등학교 나 유치원 부터 일찍 시작할 수 있습니다.
- 도둑의 일원 인 아이들은 그룹에없는 누군가를 괴롭 히 거나 괴롭히는 것과 같이 그들이하고 싶지 않을 수도있는 일을해야한다는 압박감을 느낄 수 있습니다.
학부모가 할 수있는 것
학교가 어땠는지 물어볼 때 자녀가하는 말을 정말로 들어보고 "오늘 점심에 누구와 함께 앉았습니까?"와 같은 구체적인 질문을하십시오. 또는 "당신은 누구가 쉬는 시간에 놀았습니까?" 자녀가 이러한 질문에 대답하는 것에 슬퍼하거나 화가 나거나 앉아 있거나 놀지 못했다면 그 이유를 물어보십시오.
자녀의 담임 교사와 상담하십시오. 자녀의 교사는 아마도 교실의 사회적인 역학을 알고있을 것이고, 무엇이 진행되고 있는지에 대한 통찰력을 줄 수있을 것입니다. 그 또는 그녀는 또한 파벌을 다룰 때 경험이있을 것이며 자녀가 실제로 도둑에 의해 배제되는 경우 자녀를 도울 수있는 해결책을 제안 할 수 있습니다.
이것이 "어린 시절의 일부"라고 가정하지 마십시오. 그렇지 않으면 자녀를 더 강하게 만들거나, 무시할 경우 그냥 지나갈 것입니다. 제외 또는 사회적 괴롭힘은 침입, ifs, ands 또는 buts가 아닙니다. 과거의 세대에서 흔히 볼 수 있었던 공격적인 행동이 어린이들이 여전히 연습하고있는 것일 수도 있기 때문에 어린이 정신 건강 연구 위원장 인 Tracy Vaillancourt 박사는 말한다. 오타와 대학교의 폭력 예방. 그리고 가장 중요한 연구는 괴롭힘의 장기적인 영향이 수십 년 후에 일어날 수 있으며 신체적, 건강 적 문제 및 성인기의 다른 장애와 관련되어 있음을 보여주었습니다.
자녀가 다른 아이들과 놀 수 있도록 격려하십시오. 우리가 배제 된 느낌이들 때, 우리는 자연스럽게 더 열심히 노력합니다. Dr. Vaillancourt는 말합니다. 자녀를 다른 어린이들에게 조종하고 중요한 아이들로부터 집중하지 못하게하십시오. 방과후에 놀이 날짜를 정하고 , 자녀가 다른 건강한 우정을 쌓을 수 있도록 파벌에 속하지 않은 부모와 아이들과 함께 모임을 조직하십시오.
자녀가 파벌에 속해 있다면, 그게 정말로 의미하는 것과 그 약점이 무엇인지 이야기하십시오 (그녀는 자신이 될 수 없으며, 자신이 적합하지 않기를 바랄 수도 있습니다; 다른 아이들은 해로운 행동입니다.).
다른 사람들에게 힘을주는 것이 무엇인지에 관해 이야기하고, 상대방에 있다고 느낄 수있는 방법을 물어 봄으로써 공감 을 북돋아주십시오.
교사가 할 수있는 것
교사는 파벌의 형성에 결정적인 역할을 할 수 있습니다. 이런 사회 집단이 교실에서 형성되고 권력을 얻는 것을 막기 위해 선생님들은 그들이 일어나지 않도록 무대를 마련 할 수 있다고 Vaillancourt 박사는 말합니다. 그들은 정기적으로 서로 다른 아이들을 형성하고 서로 짝을 짓고 모든 아이들이 서로 일하도록 격려하는 단호한 그룹을 무너 뜨릴 수 있습니다.
부모와 교사 모두 어린이들이 올바른 방향으로 인도하도록 노력해야하며 그렇게해야 아이들이 협조와 친절 과 같은 것들에 대해 배우고, 거만하고 경멸과 같은 인간 행동의 최악의 부분을 말하는 기술이 아니라 배웁니다.
"우리는 종종 교육의 세 가지"R "에 집중하지만 교육 관계의 첫 번째"R "을 소홀히합니다."라고 Vaillancourt 박사는 말합니다.