목표 및 동료 관계 설정은이 학년에서 어려울 수 있습니다.
귀하의 자녀는 5 학년 이전의 성적을 성공적으로 마칠 수 있었으며, 중학교 를 준비하는 데 어려움을 겪고 있습니다. 5 학년 때의 어려움은 종종 목표 설정 및 또래 관계를 중심으로 이루어집니다. 자녀가 다음과 같은 증상을 보이는 경우 학부모 또는 사회 분야에서 추가 지원에 관해 교사,지도 카운슬러 또는 소아과 의사와상의 할 시간입니다.
5 학년 때의 문제 징후
5 학년 때, 아이들은 다양한 기술을 축적해야합니다. 특히 그들은 다른 학생들과 협력하여 프로젝트 또는 학급 과제를 완성하고 일관되고 논리적 인 문장과 단락을 작성해야합니다. 그들은 또한 사실 정보를 기억하고 이해할 수 있어야하며 구두보고를하거나 비공식적으로 그들이 배운 것에 관해 이야기 할 수 있어야합니다. 또한, 그들은 논픽션을 읽을 수 있어야합니다.
5 학년 학습 장애 징후
일부 5 학년 학생은 학업 투쟁이있을뿐만 아니라 발달 지연 또는 학습 장애에 대한 평가가 필요할 수 있습니다. 다수의 징후를 보이는 학생에게는 특수 교육 심사가 필요할 수 있습니다. 학부모와 교사는 5 학년 학생들이 학문적 또는 사회적 강점과 약점을 식별 할 수없는 경우 유의해야합니다.
성인은 학업 성취도 나 실패가 자신의 노력에 기인 한 것이 아니라 외부 영향에 있다고 판단 할 경우에도 걱정해야합니다.
예를 들어, 학생은 "선생님이 나를 데려가려고합니다."라고 말할 것입니다. 학생은 또한 "나는 운이 좋았다. 그래서 내가 시험을 잘했다."라고 말할 것입니다.
학생이 자신의 과제에주의를 기울이지 않았거나 부단히 일을하고있어 부주의 한 실수를하는 경우 부모와 교사는주의해야합니다.
어린이가 반에서 쉽게 산만 함을 증명하고 일상적인 업무를 완수하는 것을 잊어 버린 경우에도 마찬가지로 관심을 기울여야합니다. 학생은 숙제를 마칠 수 있지만 반복해서 수업에 참여하지 못하는 경우가 있습니다.
우려 할만한 추가 원인
다른 여러 가지 징후가 우려의 원인이기도합니다. 학생이 다음과 같은 행동을하면 교사, 상담 교사 또는 소아과 의사에게 이야기하십시오 :
- 자신의 길을 배우는 데 어려움을 겪거나 새로운 장소에서 쉽게 길을 잃습니다. (방향 감각이 떨어진다.)
- 속도 나 거리를 판단해야하는 작업이나 게임을하는 데 어려움이 있습니다.
- 차트, 그래프 또는지도를 해석 할 수 없습니다.
- 교사의 말을 듣고 동시에 메모를 할 수 없습니다.
- 글을 쓸 때 그의 생각을 완전히 발전시키지 않습니다. 그의 글은 세부 묘사가 부족하거나, 매우 짧거나, 미완성 인 듯하다.
- 기본적인 곱셈 사실을 기억하고 복수 숫자 곱셈을 배우는 데 어려움을 겪고있는 투쟁.
- 긴 분열 을 마스터 할 수 없습니다.
- 불규칙한 글씨체, 크로스 아웃, 불규칙한 간격, 맞춤법 오류, 글자 뒤집기 또는 줄에 머물러있는 문제가 계속됩니다.
- 자신의 시간을 잘 조직하지 않거나 좋은 시간을 갖고 있지 않은 것 같습니다.
- 우정을 유지하는 데 어려움이 있습니다.
- 현실적인 사회 또는 학업 목표를 설정할 수 없습니다.
- 다른 학생들을 피할 수있을 정도로 동료의 압력 에 대처하기위한 투쟁.