능력 분류는 비슷한 학업 능력을 지닌 학생들을 나이 및 학년 수준에 배치하는 것과 대조적으로 동일한 그룹 내에 배치하는 연습입니다. 능력 그룹화는 정규 및 특수 교육 교실에서 실시 할 수 있습니다. 그룹은 전형적으로 작으며 10 명 이하의 학생으로 구성됩니다.
능력 그룹은 정규 교실이나 특수 교육 자료실에서 형성 될 수 있습니다.
능력 그룹에 학생들은 어떻게 배정됩니까?
학생들은 대개 과목의 성적, 표준화 된 시험의 결과 및 수업의 성과와 같은 다양한 성과 데이터를 검토하여 그룹에 배정됩니다. 일단 배치되면, 학생들은 스킬 레벨이 높아지면 상위 레벨 그룹으로 이동할 수 있습니다. 보다 집중적 인 교정지도가 필요하면 학생들은 더 낮은 기술 수준의 그룹으로 이동할 수도 있습니다.
능력 그룹에서 어떤 종류의 수업이 이루어 집니까?
그룹으로 가르치는 수업 및 개념은 학생들의 학년 수준에서 가르치는 커리큘럼에 따라 다릅니다. 선생님들은 일반적으로 학생들이 편한 수준에서 그룹을 시작합니다. 학생들이 그룹으로 가르치는 주제에 대한 숙련도가 높아짐에 따라 어려움이 증가합니다. 일부 개별 지시 사항이 발생할 수도 있습니다.
선생님은 교정 그룹의 학생들이 동료와 동일한 내용을 받도록하기 위해 노력하지만, 능력 그룹 수업은 더 느리게 진행될 수 있습니다.
그룹이 필요로하는 특정 분야에 집중할 수 있도록 할당이 줄어들 수 있습니다. 낮은 수준의 그룹에서는 교사가 일반적으로 개별 학생 오류를 분석하고 그러한 오류를 수정하기위한 구체적인 전략을 개발합니다.
능력 분류의 긍정적 측면
일반적으로 소규모 그룹의 학생들은 대규모 강의실 환경보다 개별 관심을 받게됩니다.
각 학생이 유사한 기술 수준에서 일하면서, 개별 학생들은 토론에 참여하고 그룹 내 다른 사람들과 자신의 작업을 공유하는 것에 대해 덜 느끼게됩니다. 교사는 한 번에 전체 크기 교실의 훨씬 더 넓은 범위의 요구를 충족 시키려고 시도하지 않고 소그룹의 요구에 따라 교육을 목표로 삼을 수 있습니다.
능력 분류의 잠재적 부정적인 측면
다음과 같은 이유로 능력 그룹화가 논쟁의 여지가 있습니다.
- 일부 교육자들은 능력 분류가 학생들을 절대로 바꿀 수없는 궤도에 올려 놓는다 고 생각합니다.
- 그룹으로 보낸 시간은 일반 교실 수업 시간보다 오래 걸리므로 아이들이 뒤쳐져 주류 교육으로 돌아갈 가능성이 줄어 듭니다.
- 그룹의 모든 아이들이 더 낮은 수준에서 공연 할 때, 학생들은 더 높은 기술 수준을 가진 다른 사람들에게서 배우기위한 기회가 없습니다.
학습 장애 학생을위한 능력 분류?
자녀의 능력 분류를 고려할 때 :
- 자녀의 IEP 팀 이 그룹이 수행 할 특정 기술에 대해 귀하의 자녀가 수행하는 정확한 위치를 보여주는 두 개 이상의 측정 값에 대한 최신 평가 데이터가 있는지 확인하십시오.
- 가능한 경우 표준화 된 테스트, 교실 작업 샘플, 관찰 및 진행 데이터를 고려하십시오.
- 소그룹에서 진척 상황을 어떻게 측정 할 것인지 질문하십시오.
- 팀과 협의하여 자녀가 정규 교실 또는 상위 그룹으로 다시 이동하기 전에 충족해야하는 기준을 논의하십시오.
- 그룹을 이끌고있는 선생님에게 자녀가 진행하는 방법에 대해 정기적으로 진행 상황에 대한 메모를 나누어달라고하십시오.
- 자녀의 선생님과 의사 소통을하십시오. 그의 진도 나 그룹 활동 방식 에 대해 염려 스럽다면 선생님과 이야기하십시오. 그룹이 자신의 필요를 충족시키지 못한다고 생각하는 경우 IEP 팀 미팅을 요청하여 자녀가 집에서 어떻게 지원할 수 있는지 또는 더 많은 도움을 제공하기 위해 학교에서 다르게 수행 할 수있는 방법을상의하십시오.