폭력적인 비디오 게임이 공격성을 "가르 칠"수있는 방법
가정에서 자녀를 둔 부모 인 경우 "허용하거나 허용하지 않는"문제에 익숙합니다. 자녀가 폭력적인 비디오 게임을 할 수 있도록 허용해야하는지 결정할 때 거대한 딜레마가 발생합니다.
폭력적인 비디오 게임 및 기타 영화 및 TV 프로그램과 같은 폭력적인 미디어 콘텐츠에 대한 노출이 어린이에게 어떤 영향을 미치는지에 대한 많은 논쟁이있었습니다.
많은 연구 결과에 따르면 언론의 폭력은 개발, 일부 어린이, 공격성, 다른 사람들에 대한 배려, 대결 및 파괴적인 행동의 증가 및 기타 반사회적 행동의 위험 요인이 될 수 있습니다.
대부분의 연구자들은 폭력적인 비디오 게임을하는 것이 폭력의 다른 위험 요인이없는 어린이로 하여금 극단적으로 폭력적이고 타인에게 해를 끼치는 사람이 될 가능성은 거의 없다고 말합니다. 그럼에도 불구하고, 개인적인 배경과 상관없이 폭력적인 미디어 콘텐츠에 대한 모든 어린이의 노출을 제한하는 가장 좋은 방법 중 하나는 JAMA 소아과에 발표 된 최근 연구에서 나온 것입니다.
폭력적인 비디오 게임의 효과 : 연구 결과
이 연구는 아이오와 주립대 학교 (Iowa State University)의 심리학 부교수이자 아동 및 성인에 대한 언론의 영향에 대한 유명한 전문가 인 Douglas Gentile 박사가 주도했습니다. 폭력적인 비디오 게임을 반복적으로하는 아이들은 결국 자신의 행동에 영향을 줄 수있는 공격적인 방식으로 사고하는 것을 배웁니다.
연구를 위해 연구원은 3, 4, 7 및 8 학년 3,000 명 이상의 어린이를 3 년간 추적했습니다. 그들은 시간이 지남에 따라 폭력적인 비디오 게임을하면 아이들이 더 적극적으로 사고하고 보다 적극적으로 행동 하게됩니다.
"폭력적인 비디오 게임에 장기간 노출 된 후에 아이들이 생각하는 방식을 바꾸고 있습니다"라고 Gentile은 말합니다.
그는 이것이 사고와 행동 모두에 변화를 가져올 수 있다고 설명한다. "그들은 많은 시간을 들여 원수를 찾고 침략에 신속하게 대응합니다."
예를 들어, 비디오 게임 세계에서 폭력적인 판타지에 정기적으로 참여하는 어린이는 학교에서 복도에있는 누군가가 우발적으로 부딪쳤을 때 공격적이거나 불친절한 것으로 생각하거나 말하거나 행동 할 가능성이 더 큽니다.
"몸은 그것을 실제 싸움처럼 취급합니다,"Gentile 박사는 지적합니다.
비디오 게임을 통한 "실천"공격성이 어떻게 실제 삶의 공격성을 가르치고 있는가?
그것이 악기이든, 댄스 루틴이든 태권도가 움직이든, 아이들은 계속해서 더 많은 일을하고있어서 더 좋고 더 잘 수행 할 수 있습니다. 그들은 활동을위한 근육 기억을 개발하고 육체적으로나인지 적으로 그들에게 더 능숙 해집니다.
마찬가지로 폭력적이고 부적절한 내용에 반복해서 노출되는 이방인 박사는 어린이가 잘하는 법을 배우기 전까지는 폭력적인 행동을 "연습"할 수있는 환경을 제공 할 수 있다고 Dr.
Gentile 박사는 "우리가 배우는 것은 배우는 것입니다. "공격적이거나 비 공격적인 미디어에 대해서는 마찬가지입니다."
비폭력적인 콘텐츠에 노출 된 것은 무엇입니까? Gentile 박사는 이전 연구에서 비디오 게임, TV 프로그램, 영화 및 캐릭터를 유용하고 친절 하며 협동적인 것으로 묘사 한 내용이 어린이의 행동에 긍정적 인 영향을 미친다는 사실을 발견했습니다.
우리가 세서미 스트리트 (Sesame Street)를보고있는 아이들에게 배웠던 긍정적 인 교훈을 모두 기억 하는가?)
즉, 침략과 폭력과 같은 배려와 나누기도 연습하고 배울 수 있습니다.
"나는 부모로서 무엇을 할 수 있는가?"
아이들의 90 % 이상이 비디오 게임을하는 것으로 생각되므로 조수를 되돌릴 수는 없습니다. 당신이 할 수있는 일은 당신의 아이가보고 행동하는 것에 더 깊이 관여하는 것입니다. 목표 : 폭력적인 콘텐츠 에 대한 노출 을 최소화 하고 가능한 한 긍정적 인 영향에 대한 자녀의 활동을 기울이십시오.
출처:
Gentile DA, Li D, Khoo A, 외. "연습, 사고 및 행동 : 중재자 및 공격적인 행동에 대한 장기간 폭력적인 비디오 게임 효과의 평가자. JAMAPediatrics. 2014, 168 (5) : 450-457.