우리 아이는 재능이 있습니까, 학습 장애가 있습니까? 아니면 둘 다 있습니까?

영재 프로그램과 ADHD 프로그램의 유사점

장애가있는 영재 학생은 열악한 청소년의 주요 그룹으로 남아 있습니다. 장애를위한 조정에 중점을두면 인지 능력 의 인정과 발전을 방해 할 수 있습니다.

이 어린이들이 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 학교와 학부모는 지적 능력을 인식하고 육성하고 장애를 적절하게 수용해야합니다.

이중 특이성 평가

장애 학생의 재능 식별 은 문제가 있습니다. 관습적인 식별 방법은 크게 수정하지 않으면 부적합하다. 영재 학생의 특성에 대한 표준 목록은 장애가있는 어린이의 숨겨진 잠재력을 밝혀 내기에 부적절 할 수 있습니다. 예 :

청각 장애인은 구두 지시에 응답 할 수 없으며 사고의 복잡성을 반영하는 어휘가 부족할 수도 있습니다.
언어 장애로 인해 구두 시험에 응하기가 어렵습니다.
시각 장애인은 특정 성과 지표에 응답하지 못할 수 있으며, 어휘력이 상당히 향상 될 수 있지만 사용하는 단어의 완전한 의미 (예 : 색상 단어)를 이해하지 못할 수 있습니다.
학습 장애인은 말하기에 고급 어휘를 사용할 수 있지만 서면으로 또는 그 반대로 아이디어를 표현할 수 없습니다.
이동성 장애인은 삶의 경험이 제한되어 인위적으로 낮은 점수를 낼 수 있습니다.

연구에 따르면 대부분의 경우, ADHD (주의력 결핍 / 과잉 행동 장애) 진단은 아동에게 재능이 있고 부적절한 커리큘럼에 반응 할 때 진단을받습니다.

이 둘을 구별하는 열쇠는 "연기"행동의 보급입니다.

연기가 특정 상황에만 해당되면, 아이의 행동은 재능과 관련이있을 가능성이 더 높습니다. 행동이 모든 상황에 걸쳐 일관성이 있다면 아이의 행동은 ADHD와 관련이있을 가능성이 큽니다.

재능있는 학생들과 ADHD 학생들의 특성이 있습니다. 아이가 모두 타고난 아이가되어 ADHD를 가질 수 있다는 것을 기억하십시오. 유사점은 다음과 같습니다.

영재와 ADHD 사이에 많은 교차 특성이 있으므로 다음 질문에 대답하면 두 가지를 구별하는 데 도움이됩니다.

장애가있는 영재 학생들에게는 적절한 도전 과제를 제공해야합니다. 자신의 잠재력을 개발하지 않는 개인적 및 사회적 비용은 과장 될 수 없습니다.

_{출처 :}

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